lunes, 29 de noviembre de 2010
miércoles, 16 de junio de 2010
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Definitivamente el aprendizaje es parte del hombre, no es algo medible pues en un determinado momento es lo que, lo identifica como parte de la civilización en el momento histórico en que se desarrolla. Y bueno, la educación se desarrolla a la par que el ser humano madura, es decir; dependiendo de la edad en que se encuentre habrá desarrollado cierto nivel de habilidades, habilidades que deberán ser congruentes a su edad, nivel educativo y contexto.
En la actualidad el ser humano vive una era que se desarrolla a la velocidad del ciberespacio, en un mundo globalizante; que exige de cada uno de nosotros una mejora continua y aprovecho para comentar, me parece ocioso el pensar en atrincherar por un lado las competencias educativas y por el otro las competencias laborales, finalmente cada niño que durante esta época inicie su educación seguramente se volverá adulto, un adulto que de acuerdo a sus habilidades o competencias, ocupara un lugar como miembro de la sociedad, en un empleo, como empresario etc. Y este lugar que ocupe estará directamente relacionado con sus habilidades o competencias alcanzadas
Atte.
Itzalem Lara
Definitivamente el aprendizaje es parte del hombre, no es algo medible pues en un determinado momento es lo que, lo identifica como parte de la civilización en el momento histórico en que se desarrolla. Y bueno, la educación se desarrolla a la par que el ser humano madura, es decir; dependiendo de la edad en que se encuentre habrá desarrollado cierto nivel de habilidades, habilidades que deberán ser congruentes a su edad, nivel educativo y contexto.
En la actualidad el ser humano vive una era que se desarrolla a la velocidad del ciberespacio, en un mundo globalizante; que exige de cada uno de nosotros una mejora continua y aprovecho para comentar, me parece ocioso el pensar en atrincherar por un lado las competencias educativas y por el otro las competencias laborales, finalmente cada niño que durante esta época inicie su educación seguramente se volverá adulto, un adulto que de acuerdo a sus habilidades o competencias, ocupara un lugar como miembro de la sociedad, en un empleo, como empresario etc. Y este lugar que ocupe estará directamente relacionado con sus habilidades o competencias alcanzadas
Atte.
Itzalem Lara
¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Las concepciones que me parecen congruentes con el enfoque por competencias son el aprendizaje significativo y el Socio-constructivismo.
De manera genera el aprendizaje es la incorporación por parte del sujeto de unos ciertos contenidos provenientes del exterior.
Por su parte el aprendizaje significativo es aquel que adquiere sentido o significancia de manera que lo aprendido se vuelve propio y aplicable esto a partir de crear adecuadas situaciones de aprendizaje, entendiendo por situación de aprendizaje el ubicar los procesos mismos de enseñanza-aprendizaje de unos ciertos contenidos de aquellas realidades que permiten la acción y a través de las cuales se pretende desarrollar unas determinadas competencias.
Para situar el aprendizaje afectivamente dentro del interés del estudiante, hemos de considerar al menos los tres tipos de interés que, según Habermas, promueven toda construcción del conocimiento y que tienen que ver con esta división paradigmática de la epistemología contemporánea: 1) el interés por controlar la realidad; 2) el interés por comprenderla de manera holística; y 3) el interés por transformarla o emanciparse a través de la acción de unas ciertas relaciones de poder.
Mientras el Socio-constructivismo. Basado en muchas de las ideas de Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce. Enfatiza en los siguientes aspectos-
Importancia de la interacción social. Aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importante y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora, no solo entre profesores y alumnos, sino también entre estudiantes, que así aprenden a explicar, argumentar... Aprender significa "aprender con otros", recoger también sus puntos de vista. La socialización se va realizando con "otros" (iguales o expertos).
-Incidencia en la zona de desarrollo próximo, en la que la interacción con los especialistas y con los iguales puede ofrecer un "andamiaje" donde el aprendiz puede apoyarse.
Actualmente el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, que destaca que todo aprendizaje tiene lugar en un contexto en el que los participantes negocian los significados, recogen estos planteamientos. El aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores. La interpretación es personal, de manera que no hay una realidad compartida de conocimientos. Por ello, los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales, cada uno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas a su contexto...
Itzalem Lara
Las concepciones que me parecen congruentes con el enfoque por competencias son el aprendizaje significativo y el Socio-constructivismo.
De manera genera el aprendizaje es la incorporación por parte del sujeto de unos ciertos contenidos provenientes del exterior.
Por su parte el aprendizaje significativo es aquel que adquiere sentido o significancia de manera que lo aprendido se vuelve propio y aplicable esto a partir de crear adecuadas situaciones de aprendizaje, entendiendo por situación de aprendizaje el ubicar los procesos mismos de enseñanza-aprendizaje de unos ciertos contenidos de aquellas realidades que permiten la acción y a través de las cuales se pretende desarrollar unas determinadas competencias.
Para situar el aprendizaje afectivamente dentro del interés del estudiante, hemos de considerar al menos los tres tipos de interés que, según Habermas, promueven toda construcción del conocimiento y que tienen que ver con esta división paradigmática de la epistemología contemporánea: 1) el interés por controlar la realidad; 2) el interés por comprenderla de manera holística; y 3) el interés por transformarla o emanciparse a través de la acción de unas ciertas relaciones de poder.
Mientras el Socio-constructivismo. Basado en muchas de las ideas de Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce. Enfatiza en los siguientes aspectos-
Importancia de la interacción social. Aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importante y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora, no solo entre profesores y alumnos, sino también entre estudiantes, que así aprenden a explicar, argumentar... Aprender significa "aprender con otros", recoger también sus puntos de vista. La socialización se va realizando con "otros" (iguales o expertos).
-Incidencia en la zona de desarrollo próximo, en la que la interacción con los especialistas y con los iguales puede ofrecer un "andamiaje" donde el aprendiz puede apoyarse.
Actualmente el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, que destaca que todo aprendizaje tiene lugar en un contexto en el que los participantes negocian los significados, recogen estos planteamientos. El aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores. La interpretación es personal, de manera que no hay una realidad compartida de conocimientos. Por ello, los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales, cada uno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas a su contexto...
Itzalem Lara
viernes, 14 de mayo de 2010
Los Saberes de mis estudiantes:
Los Saberes de mis estudiantes:
Los Alumnos del Centro en donde laboro tienen poco o nulo contacto, es decir solo el 10 a 15 % tiene la oportunidad de acceso al internet Hablando de una población de 95 a 100 alumnos. Por lo general buscan algo de información y algunos bajan música; ya no hablemos de establecer contactos o aprender a bajar programas, no para imprimir fotografías. Como pueden ver el uso de internet es limitado, por falta del recurso en la comunidad o por falta de recursos económicos; por lo que es más usual depender de la investigación en libros de texto de todos los niveles y algunas enciclopedias.
Realmente son de 3 a 5 alumnos por grupo que tienen la oportunidad de usar el internet y sus tareas de investigación son mejores que las de los demás; si hablamos de presentación, por otro lado existen alumnos con un real compromiso en sus actividades y con una creatividad increíble; estos alumnos permiten que reconozcamos que a falta de herramientas tecnológicas desarrollan habilidades complementarias o bien bastantes estructuradas, para realizar la investigación y hacer uso de los elementos pocos o muchos dentro de su entorno, de igual manera esta carencia les permite reflexionar y esmerarse al tratar de expresar sus propios pensamientos.
Por último, hace unos momentos estuve en contacto con un ex alumno, que me hizo pensar; que el empeño que ponemos al trabajar en comunidades rurales vale la pena y aunque son pocos los jóvenes que logran llegar la educación superior; estos pocos promoverán el cambio que hoy tanto necesitamos.
Por último comparto una línea que este ex alumno; que les comento me regalo. “El cambio esta en la escuela y de ahí el comienzo”
Los Alumnos del Centro en donde laboro tienen poco o nulo contacto, es decir solo el 10 a 15 % tiene la oportunidad de acceso al internet Hablando de una población de 95 a 100 alumnos. Por lo general buscan algo de información y algunos bajan música; ya no hablemos de establecer contactos o aprender a bajar programas, no para imprimir fotografías. Como pueden ver el uso de internet es limitado, por falta del recurso en la comunidad o por falta de recursos económicos; por lo que es más usual depender de la investigación en libros de texto de todos los niveles y algunas enciclopedias.
Realmente son de 3 a 5 alumnos por grupo que tienen la oportunidad de usar el internet y sus tareas de investigación son mejores que las de los demás; si hablamos de presentación, por otro lado existen alumnos con un real compromiso en sus actividades y con una creatividad increíble; estos alumnos permiten que reconozcamos que a falta de herramientas tecnológicas desarrollan habilidades complementarias o bien bastantes estructuradas, para realizar la investigación y hacer uso de los elementos pocos o muchos dentro de su entorno, de igual manera esta carencia les permite reflexionar y esmerarse al tratar de expresar sus propios pensamientos.
Por último, hace unos momentos estuve en contacto con un ex alumno, que me hizo pensar; que el empeño que ponemos al trabajar en comunidades rurales vale la pena y aunque son pocos los jóvenes que logran llegar la educación superior; estos pocos promoverán el cambio que hoy tanto necesitamos.
Por último comparto una línea que este ex alumno; que les comento me regalo. “El cambio esta en la escuela y de ahí el comienzo”
Confrontando mi que hacer docente
Confrontando mi que hacer docente
La preocupación actual de los docentes se centra en problemas de infraestructura, recursos didácticos, disciplina y las posibles deficiencias de formación en los niveles anteriores; de los alumnos. En lo personal trato día a día de aplicar la creatividad y la organización de la clase según el método ELI, con respecto de la disciplina procuro la empatía con los alumnos y lograr acuerdos de convivencia diseñados a través de su colaboración.
Como ya antes mencione la clase es planeada de acuerdo al método ELI; el cuál propone 7 momentos en los que seguramente será posible lograr la meta cognición del alumno.
Una clase la distribuyo en 6 o 7 momentos en más o menos el siguiente orden.
1. Creación de un ambiente propicio
2. Orientación
3. Procesamiento de la información
4. Recapitulación
5. Interacción social o/y trabajo en equipo
1. Evaluación Verificar la meta cognición
6. Para reconocer el avance del alumno evaluó, solicito me den un resumen oral del tema, realizo un quiz, escucho su opinión, solicito realicen el cierre del tema etc.
7. Para reconocer el avance del alumno evaluó, solicito me den un resumen oral del tema, realizo un quiz, escucho su opinión, solicito realicen el cierre del tema etc.
La preocupación actual de los docentes se centra en problemas de infraestructura, recursos didácticos, disciplina y las posibles deficiencias de formación en los niveles anteriores; de los alumnos. En lo personal trato día a día de aplicar la creatividad y la organización de la clase según el método ELI, con respecto de la disciplina procuro la empatía con los alumnos y lograr acuerdos de convivencia diseñados a través de su colaboración.
Como ya antes mencione la clase es planeada de acuerdo al método ELI; el cuál propone 7 momentos en los que seguramente será posible lograr la meta cognición del alumno.
Una clase la distribuyo en 6 o 7 momentos en más o menos el siguiente orden.
1. Creación de un ambiente propicio
2. Orientación
3. Procesamiento de la información
4. Recapitulación
5. Interacción social o/y trabajo en equipo
1. Evaluación Verificar la meta cognición
6. Para reconocer el avance del alumno evaluó, solicito me den un resumen oral del tema, realizo un quiz, escucho su opinión, solicito realicen el cierre del tema etc.
7. Para reconocer el avance del alumno evaluó, solicito me den un resumen oral del tema, realizo un quiz, escucho su opinión, solicito realicen el cierre del tema etc.
La aventura de ser maestro
La aventura de ser maestro
Reciban un cordial saludo compañeros.
El que enseña aprende me encanta esta oración, pues la he hecho mía ya hace algún tiempo, cuando realmente quieres que cambie el estado del alumno de un no saber a saber, es por que has entendido que aún tienes mucho por aprender, como maestro.
Al igual que muchos profesionistas que entran en el mundo de la docencia, en un inicio de mi actividad no contaba con la formación o estrategias propias para impartir clases. Esto en ese momento no me parecía un problema ya que era joven, recién egresada y comulgaba con aquello de que” echando a perder se aprende”. Hoy estoy consiente que estaba en un error y no es aplicable, mucho menos en estos tiempos tan demandantes en todos los ámbitos.
En lo personal creo que la personalidad y carácter de cada uno de nosotros influye en nuestro actuar dentro del aula, creo que la organización de los momentos de cada clase, así como una planeación oportuna son fundamentales para el logro de los objetivos (la meta cognición del alumno.)
La empatía o bien ponerte en sus zapatos, juega un componente esencial para la interacción con los alumnos, hay que escucharlos y ponernos en su lugar.
Por otro lado la disciplina, tema bastante interesante y de actualidad en las quejas de todos los profesores y padres de familia; en mi experiencia creo fundamental que sean los alumnos quienes propongan sus reglas de convivencia dentro del aula, así como las sanciones al no cumplimiento de las mismas, que se comprometan a través de plasmar su firma en los acuerdos de convivencia formulados y redactados por ellos. Esto me da la oportunidad de medirlos con sus propias reglas y apelar a que actúen congruentemente con lo que han propuesto; otro factor importante para mantener el orden en el aula es la adecuada organización de la clase y manejo de tiempos, lo cuál implica preparar clase y material adecuado.
¿Como entender a los alumnos y entrar en sintonía? Nuevamente poniéndome en sus zapatos, generar el interés a través de la motivación, conocer sus fortalezas y oportunidades.
Como individuo me agrada ser profesionista, además soy comerciante lo cuál agrada a mi bolsillo, pero lo que obtengo a través de la convivencia con los alumnos no es posible cuantificar, pues representa una de mis más grandes posesiones y un excelente alimento para mi alma.
No existe nada más grato que hacer lo que te gusta, a pesar de las dificultades que se presentan en nuestras instituciones educativas, pues estas dificultades representan la oportunidad de mejorarnos.
Atte. Itzalem Lara Izquierdo.
Reciban un cordial saludo compañeros.
El que enseña aprende me encanta esta oración, pues la he hecho mía ya hace algún tiempo, cuando realmente quieres que cambie el estado del alumno de un no saber a saber, es por que has entendido que aún tienes mucho por aprender, como maestro.
Al igual que muchos profesionistas que entran en el mundo de la docencia, en un inicio de mi actividad no contaba con la formación o estrategias propias para impartir clases. Esto en ese momento no me parecía un problema ya que era joven, recién egresada y comulgaba con aquello de que” echando a perder se aprende”. Hoy estoy consiente que estaba en un error y no es aplicable, mucho menos en estos tiempos tan demandantes en todos los ámbitos.
En lo personal creo que la personalidad y carácter de cada uno de nosotros influye en nuestro actuar dentro del aula, creo que la organización de los momentos de cada clase, así como una planeación oportuna son fundamentales para el logro de los objetivos (la meta cognición del alumno.)
La empatía o bien ponerte en sus zapatos, juega un componente esencial para la interacción con los alumnos, hay que escucharlos y ponernos en su lugar.
Por otro lado la disciplina, tema bastante interesante y de actualidad en las quejas de todos los profesores y padres de familia; en mi experiencia creo fundamental que sean los alumnos quienes propongan sus reglas de convivencia dentro del aula, así como las sanciones al no cumplimiento de las mismas, que se comprometan a través de plasmar su firma en los acuerdos de convivencia formulados y redactados por ellos. Esto me da la oportunidad de medirlos con sus propias reglas y apelar a que actúen congruentemente con lo que han propuesto; otro factor importante para mantener el orden en el aula es la adecuada organización de la clase y manejo de tiempos, lo cuál implica preparar clase y material adecuado.
¿Como entender a los alumnos y entrar en sintonía? Nuevamente poniéndome en sus zapatos, generar el interés a través de la motivación, conocer sus fortalezas y oportunidades.
Como individuo me agrada ser profesionista, además soy comerciante lo cuál agrada a mi bolsillo, pero lo que obtengo a través de la convivencia con los alumnos no es posible cuantificar, pues representa una de mis más grandes posesiones y un excelente alimento para mi alma.
No existe nada más grato que hacer lo que te gusta, a pesar de las dificultades que se presentan en nuestras instituciones educativas, pues estas dificultades representan la oportunidad de mejorarnos.
Atte. Itzalem Lara Izquierdo.
martes, 11 de mayo de 2010
Con el agrado de compartir opiniones y de igual manera conocer las opiniones de los demás les comento:
Cuando fallamos al prepararnos, nos preparamos para fallar
El día de ayer me confronté con la frase título de este texto y me obligó a reflexionar una vez mas, en la imperante necesidad de fundamentar mi aprendizaje y el de los alumnos sobre bases sólidas, por lo que el día de hoy comenté con mis alumnos: la importancia de ser perseverantes y responsables, ya que el logro de los objetivos, radica principalmente en estos valores del ser humano y es que cuando el alumno o el asesor no tiene un objetivo en claro, realiza actividades sin sentido.
Cuando fallamos al prepararnos, nos preparamos para fallar
El día de ayer me confronté con la frase título de este texto y me obligó a reflexionar una vez mas, en la imperante necesidad de fundamentar mi aprendizaje y el de los alumnos sobre bases sólidas, por lo que el día de hoy comenté con mis alumnos: la importancia de ser perseverantes y responsables, ya que el logro de los objetivos, radica principalmente en estos valores del ser humano y es que cuando el alumno o el asesor no tiene un objetivo en claro, realiza actividades sin sentido.
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